Η Πληροφορική στο Σχολείο

O Ιωσήφ Σηφάκης είναι Έλληνας ερευνητής, στον οποίο απονεμήθηκε το βραβείο Turing για το 2007, μαζί με τον Έντμουντ Κλάρκ και τον Έρνεστ Άλλεν Έμερσον, για τις εργασίες τους στον έλεγχο μοντέλων (model checking). Γεννήθηκε στο Ηράκλειο της Κρήτης το 1946, σπούδασε Ηλεκτρολόγος μηχανικός στο Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο και πληροφορική στο Πανεπιστήμιο της Γκρενόμπλ με μία γαλλική υποτροφία. Ο Ιωσήφ Σηφάκης ζει στη Γαλλία και δουλεύει για το Εθνικό Κέντρο Επιστημονικών Ερευνών στο εργαστήριο VERIMAG κοντά στη Γκρενόμπλ, του οποίου είναι ιδρυτής. Περισσότερες πληροφορίες, για τον μοναδικό Έλληνα που έχει πάρει το νόμπελ της πληροφορικής, μπορείτε να βρείτε παρακάτω: Συνέντευξη στο περιοδικό Στιγμές, Συνέντευξη στην εφημερίδα Πατρίς, Συνέντευξη στην εφημερίδα Καθημερινή, Συνέντευξη στο adsl.gr, Συνέντευξη στο skai.gr Διάλεξη στο πλαίσιο των 20 χρόνων του τμήματος Πληροφορικής Α.Π.Θ. 

Η EasyLogo είναι ένα περιβάλλον προγραμματισμού κατάλληλο για μαθητές Δημοτικού. Έχει αναπτυχθεί από το Department of Informatics Education, Comenius University of Bratislava και διατίθεται δωρεάν για εκπαιδευτικούς και μη εμπορικούς σκοπούς. Σημειώσεις για την EasyLogo Χρήσιμο υλικό για την EasyLogo είναι το παρακάτω: Μία εισαγωγική παρουσίαση για την EasyLogo από την καθηγήτρια Μαστρογιωργάκη Φωτεινή . Δημιουργία σπιτιού και δέντρων με την EasyLogo από την καθηγήτρια Μαστρογιωργάκη Φωτεινή . Εργασίες Μαθητών Δείτε στη συνέχεια ορισμένες εργασίες από τους μαθητές του 12ου Δημοτικού Σχολείου Ιλίου . Πασχαλινές λαμπάδες από μαθητές 4ης Δημοτικού. Δημιουργίες μαθητών 5ης Δημοτικού. Δημιουργίες μαθητών της 6ης Δημοτικού.

Το Google Blockly είναι μία οπτική γλώσσα προγραμματισμού που απευθύνεται σε αρχάριους προγραμματιστές. Δεν απαιτεί την πληκτρολόγηση εντολών αλλά βασίζεται στο σύρσιμο πλακιδίων με τρόπο παρόμοιο με τη γλώσσα προγραμματισμού Scratch. Στην αρχική οθόνη της γλώσσας εμφανίζονται τρεις επιλογές για τον χρήστη. Η πρώτη επιλογή προκαλεί τον χρήστη να γράψει ένα πρόγραμμα για την επίλυση ενός λαβύρινθου . Στην περίπτωση αυτή οι επιλογές που έχει ο χρήστης είναι περιορισμένες αφού μπορεί μόνο να κινήσει τον χαρακτήρα και να χρησιμοποιήσει βασικές αλγοριθμικές δομές όπως είναι οι δομές επιλογής και επανάληψης. Η δεύτερη επιλογή δίνει τη δυνατότητα στον χρήστη να γράψει ένα πρόγραμμα με έναν ευχάριστο και φιλικό τρόπο και στη συνέχεια να εξάγει το πρόγραμμα αυτό σε μία πραγματική γλώσσα προγραμματισμού ( Javascript , Dart , Python και XML ). Εδώ δίνεται η δυνατότητα στον χρήστη να χρησιμοποιήσει μεταβλητές, διαδικασίες, λίστες, να χειριστεί αλφαριθμητικά και πολλά άλλα.

Στα πλαίσια του 4ου  Διαδικτυακού Διαγωνισμού ΕΕΕΠ - ΔΤΠΕ μία ομάδα 6 μαθητριών της Β' τάξης του Γενικού Λυκείου Πεντάπολης δημιούργησε έναν ιστότοπο για το Σφαγνώνα , ο οποίος κηρύχθηκε ως διατηρητέο Μνημείο της φύσης με την αριθ. 105497/6459/11.08.86 απόφαση του υπουργείου Γεωργίας. Ο Σφαγνώνας βρίσκεται στη θέση Μπαλτά Τσαϊρ του δασικού συμπλέγματος Λαϊλιά Σερρών και έχει συνολική έκταση 3,9 εκτάρια. Η βλάστηση του αποτελείται από σπάνια είδη της Ελληνικής χλωρίδας ενώ παρουσιάζει και παλαιοβοτανικό ενδιαφέρον (ανάλυση γύρης) για την μελέτη της ιστορικής εξελίξεως της δασικής βλάστησης της περιοχής.  Στον ιστότοπο παρουσιάζονται στοιχεία που αφορούν τα 21 φυτά που υπάρχουν στην περιοχή του Σφαγνώνα ενώ γίνεται αναφορά και στις διάφορες φάσεις εξέλιξης του δάσους του Λαϊλιά όπως αυτές προέκυψαν από την ανάλυση της γύρης στην περιοχή του Σφαγνώνα. Στη συνέχεια μπορείτε να δείτε και ένα video που δημιουργήθηκε στα πλαίσια της εργασίας.

Το Ελληνικό Μουσείο Πληροφορικής (ΕΛ.Μ.Π.) αποτελεί τον πρώτο επίσημο φορέα στην Ελλάδα που επιχειρεί να συγκεντρώσει τη γνώση για την εξέλιξη στον χώρο της πληροφορικής από το 1970 μέχρι και σήμερα σε έναν ενιαίο χώρο, με τη μορφή Μουσείου. Πρόκειται για έναν μη κερδοσκοπικό οργανισμό που βασίζεται στις δωρεές υπολογιστών, λογισμικού και άλλων αντικειμένων από τον χώρο της Πληροφορικής, προερχόμενες από ιδιώτες, από δημόσιους και ιδιωτικούς οργανισμούς, καθώς και από πολλούς άλλους φορείς. Η λειτουργία του ΕΛ.Μ.Π. στηρίζεται εξ ολοκλήρου σε ιδίους πόρους. Η συλλογή του Μουσείου χρονολογικά ξεκινά από τα τέλη της δεκαετίας του ’70 και τις αρχές της δεκαετίας του ’80, που στην ουσία είναι η απαρχή της έννοιας του προσωπικού υπολογιστή. Συγκεκριμένα η συλλογή του Μουσείου αριθμεί περί τους 150 ηλεκτρονικούς υπολογιστές και πάνω από 2.300 αντικείμενα από το χώρο της πληροφορικής. Επίσης ένα σημαντικό κομμάτι της συλλογής είναι τα βιβλία και ο περιοδικός τύπος. Δείτε στη συνέχε...

Τα τελευταία χρόνια πραγματοποιούνται πολλοί μαθητικοί διαγωνισμοί που έχουν άμεση ή έμμεση σχέση με την Πληροφορική. Στη συνέχεια μπορείτε να βρείτε 11 τέτοιους διαγωνισμούς (αν έχετε να προτείνεται και εσείς κάποιον διαγωνισμό αφήστε σας παρακαλώ ένα σχόλιο). 1. Πανελλήνιος Διαγωνισμός Πληροφορικής Ο Πανελλήνιος (Μαθητικός) Διαγωνισμός Πληροφορικής (ΠΔΠ) διοργανώνεται από την Ελληνική Εταιρεία Επιστημόνων και Επαγγελματιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΕΠΥ). Ο διαγωνισμός αυτός τελεί υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας Έρευνας και Θρησκευμάτων και αποτελεί το Εθνικό σκέλος της Διεθνούς Ολυμπιάδας Πληροφορικής που διεξάγεται κατ’ έτος υπό την αιγίδα της UNESCO. Η διεξαγωγή του γίνεται με τη συνεργασία Σχολών και Τμημάτων Μηχανικών Υπολογιστών και Πληροφορικής, Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών, Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών, Εφαρμοσμένης Πληροφορικής των Ελληνικών Πανεπιστημίων και Τμημάτων Πληροφορικής και Ηλεκτρονικών Υπολογιστικών Συστη...

Τα θέματα των Πανελλαδικών Εξετάσεων του 2012 στο μάθημα Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον μπορούν να χαρακτηριστούν ως θέματα κλιμακούμενης δυσκολίας με αρκετά σημεία στα οποία οι μαθητές θα έπρεπε να είναι προσεκτικοί. Αν θέλετε να δείτε τις εκφωνήσεις των θεμάτων και ενδεικτικές λύσεις τους πατήστε ΕΔΩ . Στη συνέχεια μπορείτε επίσης να διαβάσετε μερικά πρώτα σχόλια για κάθε θέμα χωριστά. Θέμα Α Το θέμα Α δεν είχε μεγάλο βαθμό δυσκολίας. Ωστόσο υπάρχουν ορισμένα σημεία στα οποία οι μαθητές δεν θα δώσουν μεγάλη σημασία. Έτσι στο Α2 για την πρώτη εντολή εκχώρησης οι μαθητές πρέπει να πουν ότι το περιεχόμενο είναι ΑΛΗΘΗΣ και όχι 'ΑΛΗΘΗΣ'. Τα μονά εισαγωγικά δηλαδή δεν είναι μέρος του περιεχομένου της μεταβλητής Χ. Στην δεύτερη εντολή εκχώρησης είναι λάθος οι μαθητές να γράψουν -2 και όχι -2.0. Τέλος το θέμα Α3β μάλλον θα δυσκολέψει τους μαθητές που πρέπει να αντιληφθούν τόσο τον αριθμό βημάτων της επανάληψης όσο και τα στοιχεία που πρέπει να αντιμετ...